Archivo del autor: albertfuentes99

La narrativa és el gènere que inclou els textos literaris que expliquen una història de ficció, ja sigui basada en fets reals, sigui imaginària o fantàstica. En l’època antiga les narracions èpiques s’escrivien preferentment en vers (poesia èpica). En són exemples les grans epopeies gregues i llatines (la Ilíada, l’Odissea i l’Eneida). En l’actualitat les narracions s’escriuenSigue leyendo «PRÀCTICA 7. APRENENTATGE D’ACTITUDS, VALORS I NORMES»

La primera teoria és la piràmide de Maslow, formula en la seva teoria una jerarquia de necessitats humanes i defensa que a mesura que se satisfan les necessitats més bàsiques, els éssers humans desenvolupen necessitats i desitjos més elevats. La següent i segona teoria és la de Motivació-Higiene d’Herzberg, va ser un psicòleg que es va convertir en un dels homes més influents en la gestió administrativaSigue leyendo «PRÁCTICA 6. MOTIVACIÓ»

Primer que tot, definiré el que és per mi el terme intel·ligència, jo penso que és la capacitat que tenim els éssers humans per aprendre, entendre i raonar les diferents realitats de la vida. A l’hora de realitzar els tests, tenia present acabar-los per la curiositat de saber els resultats, el d’intel·ligència clàssic no m’ha cridat gaire l’atenció, ja que trobo que amb unSigue leyendo «PRÀCTICA 5. LA MESURA DE LA INTEL·LIGÈNCIA EN SITUACIONS EDUCATIVES: PRINCIPALS AVANTATGES I DIFICULTATS»

Avui, entre tots els membres del meu grup, hem tingut un petit debat sobre quines són les característiques que ha de tenir una activitat per a treballar l’aprenentatge col·laboratiu. Desprès d’enraonar molt, hem obtingut aquestes conclusions.  Primer de tot s’ha de tenir molt clar qué algú ha de tenir una mica més de poder queSigue leyendo «ENTRADA 4.2»

Normes del nostre aprenentatge col·laboratiu: Els membres del grup han de respectar-se entre si, encara que un dels membres tingui més poder a l’hora de prendre decisions i s’han de tractar entre ells per igual. Els membres del grup han d’escollir a un cap de grup que sigui el representant d’aquest i tingui més poder a l’hora deSigue leyendo «PRÁCTICA 4. ACTIVITATS D’APRENENTATGE COLABORATIU TASCA 3.»

Vaig fer el CFGS d’Educació Infantil, fèiem molts treballs en grup. A finals de curs fèiem programacions d’un dia o d’un centre d’interès i recordo la programació, com una eina molt útil en l’àmbit de l’educació. Com a última programació vam programar una gimcana pels alumnes de P-5 del col·legi Episcopal. Primer havíem de pensar en què havíem de treballar en aquell curs, a quina edat anava adreçada l’activitat, quin era l’espai iSigue leyendo «EXPERIÈNCIA D’APRENENTATGE COL·LABORATIU»

A Espanya no està gens clar el model educatiu a seguir en les escoles, ja que canvia molt sovint, aquest fet fa que el fracàs escolar sigui a Espanya del 26,5% i a Catalunya del 25%. A més a més el concepte d’invertir en educació és invertir en futur, a Espanya no està assentat, tot el contrari de Finlàndia on destinen una granSigue leyendo «PRÀCTICA 3. ESPANYA VS FINLÀNDIA»

La psicologia de l’educació va sorgir al segle XX. Aquesta va sorgir com una disciplina important per la investigació educativa. Existeixen 3 trets importants: un reconeixement per profunditzar en l’educació general, aceptar nous conceptes, canvi de perspectiva de le PE. En la psicologia de l’educació hi han diverses tendencies explicatives

Esto es una entrada de muestra, originalmente publicada como parte de Blogging University. Regístrate en uno de nuestros diez programas y empieza tu blog con buen pie. Hoy vas a publicar una entrada. No te preocupes por el aspecto de tu blog. Tampoco te preocupes si todavía no le has puesto un nombre o siSigue leyendo «Preséntate (entrada de muestra)»